武汉商贸职业学院适应社会需求能力评估自评报告(2016)

根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知》(国教督办函〔201636号)、《国务院教育督导委员会办公室关于印发<高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法>的通知》(国教督办〔20163号)和《湖北省人民政府教育督导室湖北省教育厅关于做好2016年职业院评估工作的通知》等文件精神,贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”,深化办学机制和教育教学改革,全面提高高等职业院校适应社会需求能力和水平,结合学校实际在线填报数据平台的基础上开展自我评估。自评如下:

一、学校概况

武汉商贸职业学院是20024月经湖北省人民政府批准成立、教育部备案的一所民办普通高等职业院校。学校位于光谷二路225号,占地面积1205亩,建筑面积共30余万平方米,教学仪器设备总值3,878万余元,馆藏各类图书共计106万册。20095月,学校圆满通过人才培养工作评估。

学校下设有物流学院、电商管理学院、经济管理学院、会计与金融学院、汽车管理学院、旅游学院、外贸外语学院、电子信息工程学院、互联网学院、传媒艺术学院等10个二级院系。现有40个专业,面向全国20余省(市、自治区)招生,其中省级重点专业2个、省级品牌专业1个、省级特色专业2个。

学校建有职业技能鉴定所1个,中央财政支持的职业教育实训基地1个,湖北省高等职业教育实训基地建设单位1个,中国物流学会产学研基地1个,湖北省人力资源和社会保障厅物流师示范性培训基地1个,中国物流与采购联合会物流师培训中心1个。

学校以培养高素质技能型专门人才为目标,建校以来,已经培养了3.4万名毕业生,社会满意度较高。学校聘请楚天技能名师8名。学生团体共荣获国家级技能比赛大奖18项,省级技能比赛大奖24项。学校的办学特色和整体实力得到了社会的广泛认可,近几年毕业生的就业率平均超过93%。学校先后被授予“湖北省职业教育先进单位”、“湖北省高校思想政治教育先进单位”、“湖北省诚信示范单位”和“湖北省行业综合实力百强单位” 等荣誉称号。

二、适应社会需求能力

(一)办学基础能力

1.加大教育经费保障

学校整体办学优良,可保证教学科研及各项工作顺利开展,不断优化实训环境。2015年,投入经费230万开展实训基地建设项目,改造实训室9个,现有校内实训室74个,实践基地工位数2231个。加大人才培养经费投入,重点对电子商务、市场营销、酒店管理、软件技术、会计、传媒艺术专业建设,办学硬件和软件设施得到整体改善和提升。

2.科学配置教学资源

我校40个专业均具有教学必须的校内实训室和设备设施,教学、科研仪器设备资产总值3878.32万元,生均教学科研仪器设备值近4000元。省财政拨款及我校自筹资金,加大了对实习、实训设备的投入,用于教学、实验、实习、科研等仪器设备的资产总值逐年增加。

3.提高信息管理水平

学校数字化教学校园建设基础良好,建有功能齐全和运行流畅的校园网,便捷高效的学校管理信息系统;有数字化教学资源平台、教学资源库;计算机数量满足教育教学和管理需要,主要教学场所均配备了必要的多媒体设备;重点专业核心课程有数字化教学资源。我校加强对数据系统进行整合,创建智慧校园统一数据平台,提升信息管理水平全面满足师生就餐,图书借阅,校内购物,上网上机,实训管理等多种需求,教务教学,招生就业,学生管理,顶岗实习,教学质量,行政办公等重要环节。

(二)“双师型”教师队伍建设

教师队伍建设是培养高质量专业技术人才的前提条件,是提高教育教学质量的根本保证,也是创建办学特色的关键因素。学校秉承校长涂宏斌用“医学院模式”办职业教育的理念,以促进教师队伍向“双身份”(教师和职员)转化为主线,建立促进青年教师成长和提升教师队伍创业能力的有效机制。学校采取了以下措施:

1.强化师德教育

把立德树人作为教育的根本任务,各学院、各教研室积极组织学习讨论、专题报告、座谈会、经验交流会等多元化的教育形式,每月至少开展一次专题师德教育活动,提高教师队伍的道德情操和精神追求。学校规定每年9月为“师德师风建设月”,评选表彰师德标兵、师德先进个人、优秀教师、优秀教育工作者等活动,充分运用学校网络、信息平台、微博微信、广播台等媒介,传播正能量,大力宣传师德典型、优秀教师的先进事迹,展现当代教师的精神风貌。

2.推进“双身份”转化

学校开办时,招收了一批青年教师,校领导高度重视培养青年教师,制定了年轻教师培养战略,分三步走:第一步获取证书。办学初期,学校要求青年教师积极参与职业资格学习,通过考试取得职业资格证书,学校还先后选派4名教师参加出国培训计划,组织教师参加国内培训23期;第二步参与实践。2007年以来,学校下发了系列文件,要求教师在寒暑假期间必须到对口企业挂职锻炼,有的没有安排课程的教师可以长达一个学期,甚至一年到企业挂职锻炼,学校还给予生活补贴,组织教师挂职锻炼100多人次;目的是要增强教师的职业能力;第三步“双身份”转化。近年来,根据学校部署70%的学院建立了专业公司,为副教授以上职称的教师配备工作室,鼓励教师边教学边在学院公司中进行生产经营活动,逐步提高自己的创新创业能力。目前,校领导正在研究加大教师“双身份”转化的力度,使广大教师真正成为“双师型”教师。

同时,学校进一步加强了对名师的引进和教学团队的建设,聘请了5名楚天技能名师,以及与专业建设相关的高职称教师,成立了导师制小组,对青年教师进行传、帮、带,一支年龄、职称、结构、布局合理,具有创新创业能力的“双师型”教师队伍正在逐步形成。

3.深化校企合作

学校成立企业“双师型”教师引进领导小组(办公室设在教务处),负责搜集相关行业领军人物的资料,建立企业兼职教师师资库,聘请企业的“双师型”教师(基本条件为:具有本行业五年以上工作经历的中层及以上干部、技术骨干和能工巧匠)。通过校企合作的方式,有计划、分步骤选聘企业优秀工程技术和管理人员来学校任教,把管理、服务、生产一线的成功经验引入课堂和实训环节,促进理论教学和实践教学的紧密结合。

学校现有专任教师505人,“双师型”教师数为254人,占专任教师的50.3%。在专任教师中,高级职称比例占23.0%;硕士及以上学历的达到40.2%

(三)专业人才培养

1.践行“医学院”式人才培养模式

学校坚持专业与产业对接,紧紧围绕武汉地区先进的现代服务业、健康产业、创新创业型产业、文化创意产业、战略性新型产业的发展需要,践行学校创始人涂宏斌校长提出的“医学院”式教学思想,注重“医学院教学+医院实践”增强实践性教学。学校重视人才培养模式改革,促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合,推动教、学、做的统一,实现学生全面发展等方面做了大量的工作。

目前我校已形成以商科和现代服务为主、文理并重、艺术特色发展的专业架构,初步形成了金融、旅游、互联网、汽车服务、文化创意等5大专业集群。专业设置贴近武汉东湖高新开发区经济发展的特点,现有三年制高职专业 40 个,其中省级品牌专业1个,省级特色专业2个,校级重点建设专业3个。专业与当地产业匹配度100%。这些专业在专业建设、课程建设及人才培养模式改革等方面进行了积极探索,并取得了明显成效。依据行业技术标准和职业资格标准制定了各具特色的人才培养模式。

如我校传媒影视学院从06年成立就秉承涂宏斌校长提出的“医学院”教育思想,加强实践性教学,注重培养学生的实践能力。在人才培养模式中实行“摄制棚+教学”,做到“二进三结合”,即以专业的摄制棚为依托,企业项目进课程,企业技术人员进课堂,课堂与实训室结合,师生作品与企业产品结合,教学与技术服务结合。该学院与湖北电视台等多家知名企业联姻,引资2000万元,兴建2000平方米的摄影棚,成为湖北高校最大影视基地。承接湖北电视台拍摄的《一城一味》等多档影视节目的录制,提高了学生的实践和动手能力。传媒影视学院影视基地的建设,为广大传媒学子提供广阔的舞台,被学生称为商院“好莱坞”。

2. 完善优化课程体系

1)项目课程体系建设

依据职业岗位需求的知识和能力,对课程进行优化和整合,有针对性地设置教学项目(企业真实项目、模拟仿真项目),将培养目标分解到每一项目单元,确定每一项目单元所承担的功能,应培养的知识和能力,应配套的实践教学环节,应设置的课程内容及考核学生的标准。共建有 26 门校级项目课程。

2)核心课程体系建设

学校根据专业岗位需求,构建了“基于企业工作过程、培养职业能力”为主体的核心课程体系, 即把专业设置和课程改革对准企业需求,建立理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的注重综合素质的培养。共建有 18 门校级核心课程。

3)职业技能选修课建设

根据学生学习能力的不同,考虑到部分学生的发展与提高及就业岗位的延伸,开设了不同难度的课程方向,拓宽专业教学的深度和广度。

专业课程设置中,A类课程(理论)比例 36.7 % B类课程(理论+实践)比例 37.6% C类课程(实践)比例 25.7% ,课程实践教学占总学时比例均达 45.9%以上,突出了职业能力培养,学生职业能力显著提高。

3. 加强实践教学管理

按照“先进性标准、多样化功能、系列化布局”原则,通过调研及系统论证,邀请企业专家参与,借鉴企业规范及标准配备满足教学需要的先进、实用的教学仪器、设备和设施,以具有先进性的实践教学管理理念和实践教学手段实施,在保证实践教学及学生实训正常开展的前提下,同时具有社会培训、职业技能鉴定、师生技术研发及对外服务等多种功能。

目前校内实践基地有74个,重点建设有电子商务理实一体化实训室、酒店管理综合实训中心、物流实训中心、连锁经营实训基地、传媒影视演播实训中心等。设有校内实践教学工位数 2231个,基本满足校内实践教学需求。在做好校内实训基地规范和建设的同时,进一步加强校外实训基地建设,学校现有校外实训基地 85个,重点建设专业有 15个以上大中型企业的校外实训基地,数量充足、稳定,校外实习基地全部采用协议化管理,能够满足所有专业实践教学的需要。

2015-2016学年,我校共开设课程812门。其中,纯理论课(A类)课程298门,实践+理论课(B类)课程 305门,纯实践课(C类)课程 209门,实践课程 92556 学时。各专业组织校内专业教师与企业专家共同设计、实施实践教学环节,形成以职业能力培养为核心,通过职业素养训练、专项技能训练、专业岗位实训、综合实训、顶岗实习五个层次的训练,形成循序渐进、三年不断线、特色鲜明的一体化实践教学体系。由主管教学副院长领导,教务处负责,对实践性教学进行宏观指导和计划管理。通过大量企业调研,邀请合作企业专家参与,校企合作制定各项实践教学环节的课程标准、编写和完善实践教学基本文件和教学材料,各专业认真组织实践教学计划的实施以及实践教学场地的日常管理等工作。

加强实践教学的过程管理,先后制定并完善了《实训教学规范》、《顶岗实习管理办法》、《实践教学耗材申报与管理办法》等制度及工作规范,确保实践教学顺利进行。

4.全方位推进校企合作

学校建立“政校行企四方联动”开放式办学平台,按照“五进五融”(实践专家进校园,专兼教师融合;职业情境进课堂,课程岗位融合;行业标准进基地,实训生产融合;企业项目进中心,科研服务融合;职场理念进专业,校企文化融合)原则,以育人为核心,将“产学研用立体推进”落实到学生培养全过程,全方位开展校企合作。

近三年,学校陆续与武汉万达瑞华酒店、武汉天琥设计有限公司、远成物流集团、武汉百度百捷公司、北京谷泉会议中心、博润通文化科技股份有限公司等企业签署协议实施订单培养。学校通过行业协会、校企合作委员会等多种渠道建立联系,吸引更多的企业兼职教师走进课堂或担任学生实习指导教师,将专业技术讲座纳入专业教学计划,专业核心课程、专业核心技能实训课程由兼职教师任教或与校内教师共同完成,有效地提高了专业教学质量,深受学生欢迎。

近几年,学校对兼职教师在教学及改革发展中的重要作用越来越重视,逐步加大兼职教师的聘用力度和质量,学校支付企业兼职教师的酬金总额达到48.2万。

(四)学生成长发展

学校坚持“崇理敬文、博爱育人、美育中华、拓美创新”的校训,坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的四育人方针,牢固树立“一切为了教育、一切为了社会、一切为了学生”的办学思想,努力为人类社会培养热爱自然、热爱人类、热爱科学、热爱生活,具有丰富文化底蕴的适应性、技能性、创新型人才,促进学生全面成长成才。

1.提升证书获取比率

学校坚持“进化教育论”办学理念,一直积极推进课证融合“双证书”制度,建立具有行业有效性和权威性的职业证书体系,保证促进和提高学生就业和创业的能力。为了保证“双证书”教育的落地和实施,我校积极进行考试机构建设,专业设立了职业鉴定所负责这一事务。根据产业需求融入专业建设,职业标准融入课程标准,生产过程融入教学过程,实施4个职业(工种)的课证融合项目,共计59.4%学生获得相关职业资格证书。

2.加强毕业生就业工作

为了提升就业质量,我校成立了就业管理机构——就业指导服务中心,全面落实就业服务工作、拓宽就业服务渠道、监督就业服务成效,学校就业工作全面落实了“一把手”工程,“全校动员、全员参与、全力以赴”的就业服务氛围和“一级抓一级、层层抓落实”的工作机制已经全面形成。以学生为本,体现为不断强化就业服务和就业管理工作,连续多年保持了学校、学生、用人单位均比较满意的状态。

2015学年毕业生3240人,3013名已就业的毕业生就业的岗位包括事业、企业、科研,以及私立学校、幼儿园、商业服务等岗位,还有一部分为升学、参军人员。到机关、企、事业单位,以及参军、出国和升学的人数及比例如下表。2015 学年毕业生就业区域分布:留在湖北省(直接就业)的人数1272名,占比72.75%;在武汉市就业的人数1334名,占比56.98%;外市就业的 1187 名;在省内就业的 1565 名,外省就业的 213 名。

从我校 2013届到 2015 届毕业生的毕业去向的整体发展趋势来看,协议就业率趋于稳定,在2015年略有上升,与之对应的灵活就业率的降低,说明学生在就业单位的选择上,对于企业的规模、组织文化、提供的发展空间等方面的要求逐渐增高,同时就业目标更加明确;升学出国率整体波动不大,但连续三年处于上升的趋势,说明高职高专的学生对于学历提升的观念也在逐年加强,以此面对目前激烈竞争的市场人才需求;自主创业的比例虽波动不大,但是也是呈逐年上升的趋势,主要是因为国家对大学生自主创业政策和资金的支持、学校教育理念的革新和学生就业观念的转变等多种因素共同作用的结果。总体来看,毕业生的就业形式更加多元化,就业流向更趋于合理。

就业标兵1:李冀钊,软件技术2010届优秀毕业生,曾获微软IT校园之星大赛软件组复赛第一名,微软IT校园之星华中赛区团体第三名。先后在武汉英凡科技、城市经典国际资讯(北京)有限公司、北京中北科技发展有限公司、中软国际、长沙罗拉信息咨询有限公司担任技术总监、系统分析师、架构师、软件工程师、高级软件工程师、监事,现被公司外派到尼日利亚进行商务考察。

就业标兵2:曹银银,2013级国际旅游及酒店管理专业学生,目前任职于世界上最奢华的八星级酒店——迪拜亚特兰蒂斯大酒店前厅部,主要负责前厅部VIP客户接待工作。该生能够熟练操作国际酒店前厅部OPERA管理系统;运用良好的英语口语与各国客人交流沟通。

就业标兵3:丁可,2008级物流管理专业学生,现为疯狂英语全国十大优秀金牌讲师之一,中国关心下一代工作委员会特邀讲师,2008北京奥运会志愿者英语培训助理培训师,中国青少年英语能力大赛华中地区特邀评委,尚领教育华中地区教学总监。

就业标兵4和虹梅,2005级播音与主持专业学生,湖北公共频道节目主持人,先后在湖北省广播电视总台电视影视频《搜车空间》栏目主持节目。曾担任多项大型车展、晚会、新闻发布会等主持工作,主持风格大气、极具亲和力。期间获得湖北经视“美女主播大赛”三等奖等荣誉称号,是湖北公共频道目《车尚秀》优秀主持人。

3.重视创新创业教育

我校将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程,按照高质量创新创业教育的需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教,促进专业教育与创新创业教育有机融合;集聚创新创业教育要素与资源,建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程(群);积极参加全国全省各类大学生创新创业大赛,积极探索学分积累和转化制度,为创业学生解决后顾之忧,共同营造良好的创业氛围。目前我校共参加各类大赛 3 场,取得的成绩有首届全国大学生“互联网+ ”创新创业大赛湖北赛区铜奖、“学创杯”2016全国大学生创业综合模拟大赛总决赛专科组二等奖。

创业典型1:储晓,第二届长江学子候选人,我校市场营销专业2015届毕业生。通过对零售行业的深入学习及对家乡市场的充分考察,响应国家“大众创业、万众创新”口号,2014年底自主创业开设了寿康永乐店子镇商贸中心。该中心占地总面积800余平方米,员工10人,主要经营范围有日用百货、烟酒副食、家电五金、生鲜及服装,带给乡镇人民一站式购物体验的同时,促进家乡人民就业创业。

创业典型2:邵巧丽,自创饰品公司,我校财税专业2008届毕业生,中共党员。20086月同时取得学校专科毕业证和武汉理工大学本科学士学位证。2009年受聘于一家外贸公司从事销售管理工作。由于工作出色,她的团队被评为“最佳团队”,她个人同时获得“最佳销售奖”、“最佳管理奖”。2011年,她毅然辞职,自己创办了经营饰品的商行,经过几年打拼和积累,商行升级为公司,产品畅销国内外市场。

创业典型3:方杰,艺术设计(环境艺术设计方向)2014届毕业生,中共党员,参加专套本考试,顺利获得华中师范大学本科毕业证。在校期间曾多次参与工装、家装项目的设计和施工。毕业后在黄石自主创业,成立黄石浩杰装饰工程有限公司并任公司董事长。公司先后承接的大型工程案例有乐吧KTV、大公馆KTV、巴黎时尚茶楼、摩尔时代主题宾馆等。

(五)社会服务能力

1.专业对接产业需求

在服务全面建设小康社会、“中国制造 2025”、“一带一路”、自贸区发展、“大众创业、万众创新”等国家战略,主动服务武汉城市建设、产业转型升级等经济社会发展需求的背景下,学校立足于现代服务业、公共事业和文化创意产业的定位符合湖北社会及学校周边企业发展的需求。目前招生人数最多的专业分别是会计、市场营销、电子商务、物流管理,逐步形成了“三对接”即“学校对接行业,专业对接产业,学生对接职业”的专业建设模式,产生了显著的社会和经济效益,专业与当地产业基本匹配。

2.招生计划完成质量

我校2013年、2014年、2015年三年的高职计划每年分别为3440人、3500人、3500人(其中外省计划分别为546人、536人、516人),在这三年的考生数(分别为43.8万、40万、36.8万)逐年递减,高职院校竞争加剧、外省计划根本无法完成的形势下,我校这三年的录取人数、报到人数、录取率和报到率却在保持稳步上升,三年平均报到率达到83.5%,同时我校大部分计划投放在湖北省,在湖北省这三年的录取率保持在100%以上,平均报到率达到84%,在全省高职院校中居于中等水平。

3.政府购买服务

以政府相关部门为媒介,面向社会开展各类服务,是职业院校履行社会服务职责的重要途径。我校政府购买服务经过了从无到有、逐年上升的过程,充分体现了国家各部委、湖北省、武汉市政府及其相关部门对我校社会服务能力的认同,同时也有力促进了我校社会服务能力的提升。

我校2008年与武汉轻工行业协会实行战略合作,建立了“武汉轻工教育培训基地”。学校和协会优势互补,联合投标承办武汉市中小(民营)企业培训项目。自2010年起,连续五年与武汉轻工行业协会共同投标承办了由市经信委招标的武汉市中小企业培训项目,赢得了学员、经信委、媒体的高度赞誉。

2013年,我校承办了武汉市中小企业品牌战略管理研修班,学员83名,涵盖了机械、轻工、纺织、服务业等行业,获得了87240元的政府购买服务拨款。2014年,我校承办了武汉市新生代员工管理高级研修班,264名学员分两期参加了研修,涵盖了机械、轻工、医药、环保、生物科技、建筑装饰、酒店餐饮、计算机服务、软件技术等行业,获得了119500元的政府购买服务拨款。

2015年,我校政府购买服务到款额取得重大突破,承担了武汉市财政局的会计培训及考点服务项目、武汉市民政局的社会组织评星级项目,政府购买服务到款额总计达到66.8万元。

4.技术服务

我校一直关注于面向本省企业为主开展技术服务,服务项目涵盖纵向科研、横向技术开发、技术转让、技术咨询和培训服务等,借此不断提高办学的社会美誉度并强化年轻骨干教师的实践技术和技能水平。

2015年,开展了财政部会计人才知识更新工程全国会计从业资格考试大纲的审定、全国会计从业资格考试辅导教材和无纸化考试题库建设、武汉市地税局会计专业技术职称培训、湖北省工商局的年报网上公示的稽查、东湖高新区管委会下设某村财务制度规范培训等若干项技术服务项目。由于我们在开展企业技术服务的过程中,始终坚持着社会公益性原则与合作办学、合作研发原则,所以技术服务到款额非常低,2015年到款额为7.5万元。

综上所述,武汉商贸职业学院适应社会需求能力较强,所设置的专业能较好的为湖北省经济社会发展服务提供支持,培养我省经济社会发展需要的专业技术人才。

三、人才培养典型案例

案例1:创新“双角色”人才培养模式

学院教师走进企业教学,企业讲师走进学校进行现场应用指导,学生走进企业进行实战学习,手把手,一对一的实践“做中学、学中做”的目标,学生的综合素质和能力有了明显提高。学生在学习中“学生”和“员工”角色相互穿插,实现了企业与学校的零距离对接。

如电子商务专业根据市场需求调整人才培养模式的细节,联系和洽谈了武汉云客、楚马电商、传神集团、京东、百度百捷、淘宝商学院等企业,并聘请了企业人员担任学院的兼职教师。

案例2:开展项目化教学改革

我校各专业在2013级和2014级学生中广泛开展了项目化教学法,它是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在项目化教学具体实践中,教师成为一名指导者,辅助学生独立思考问题,找到解决问题的方法,通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来。我们认为学生不是在课堂中教出来的,而是在实践中做出来的。通过该项改革措施,彻底转变教师们的职业教育理念,促进教师研究“教学做一体化”的行为导向教学法、研究“项目化”课堂的设计,改进教风,推动师资队伍建设。此外,“项目化”教学所采用的“行为导向教学法”和“理实一体化”上课形式使广大学生耳目一新,从而真正实现“做中学”、”学中做”。学生们从“要我学”变为“我要学”,极大地调动学生主动学习的积极性,并从中受益,大大地改进学风。传媒与音乐学院调整人才培养目标,已形成了特色的办学定位和人才培养体系。专业课程全部采用项目制教学法,确立了“带着作品去就业”的教学目标、突出培养“以做为核心”的实践操作能力,将专业技术技能培养精准地与市场对接,致力于为会社输送艺术精湛、技术技能过硬的高素质应用型人才。美术学院于成立了“艺美工作室”,旨在将学院打造成公司制学院。学院以工作室为教学单位,教研室管理与工作室制度相结合。为了更好的服务于学生,让学生真正的学到知识、技术及了解到工作的过程,将工程项目带入教学过程,教师带领学生在实践中掌握所要学习的知识,寓教于“工”,做到“产”“学”结合。景观设计专业师生在工作室中完成的项目有耶鲁小镇总体规划及产学研基地景观设计项目;海口生态辣木农业园;水果湖中学项目等。

案例3:建立专业“特色订单班”

我校各专业联手各企业开展深层次战略合作,共同实施“订单式”工学交替人才培养模式改革,共同制定和实施人才培养方案,企业全程参与人才培养工作,专业人才培养质量取得显著成效。订单班核心专业课程由订单企业资深专家授课,实习由校企结合各自优势资源共同安排。学生在校期间,校企双方共同组织技能比赛、企业观摩、行业专家讲座、企业培训等系列实践活动,立足未来的工作岗位,提升学生的实践动手能力。如“百度班”,与淘宝商学院合作共建“淘宝班”。通过与淘宝商学院的合作,将行业最前沿知识引入教学内容中,用人企业、业内专家共同打造了实用、实战的课程体系;以实战实训为核心,以就业为导向,重视学生职业能力与素养的培养。学院在和企业的深度合作中还建立了“云客班”、“网商孵化班”等特色与订单班,学生的学习能力和实训水平得到了迅速的提高。另外,商务英语、旅游英语、国际商务等专业均为订单培养,保障工作岗位、保障工作待遇。

案例4:以赛促学、以赛促教成果明显

以学院专业社团建设为抓手,开展一系列专业竞赛或专业实践活动,丰富学生第二课堂,锻炼培养学生的综合能力。依托景观设计专业开设的园林景观植物及植物设计课程,筹划成立了花木协会,以观赏植物为主,通过协会运作,带领同学们熟悉花木知识,了解养护,最后能创业。为满足社会对技术技能型物流人才的需求,探索高职院校物流管理技术技能型人才培养与校企合作的新模式,物流学院每年都举办现代仓储方案设计与实操大赛。网络教研室作多次参加全省以及全国各项网络大赛,大赛经验丰富,并且硕果累累,一直是”以赛促学,以赛促教”的“先锋队队长”。在湖北省职业院校技能大赛中,代表高职组参加“计算机网络应用”赛项并获得团体三等奖。经济管理学院荣获“学创杯”2016全国大学生创业综合模拟大赛省级二等奖。会计与金融学院荣获“用友杯”全国会计信息化技能大赛荣获一等奖。旅游管理学院在2016年“巽震杯”第八届全国旅游院校服务技能(导游服务)大赛获得优胜奖和优秀组织奖。商务英语专业学生在第四届全国高职高专英语写作大赛中荣获佳绩等。

案例5积极引入现代学徒制

现代学徒制是国际职业教育发展的基本趋势,是高技能人才培养的重要模式。学院改革人才培养模式,实行现代学徒制——“师傅带徒弟”模式。目的在于培养学生的“工匠精神”,使学生了解所学专业发展现状、增强其实践动手能力及综合素质。我校汽车专业的专业课程进企业已成为教学常态,学生通过这种模式更好的适应社会发展。健康管理专业根据市场需求改革教学内容,根据行业标准改变教学方式,培养健康产业需要的高素质技能型人才。加强对学生实践动手能力的培养。通过师傅带徒弟的形式,“手把手”教会学生某项技能。

案例6:将课堂搬进企业,加强校企合作,开展“企业课堂”实训基地建设

汽车检测与维修专业的学生入驻安徽奇瑞汽车股份有限公司、奇瑞汽车股份有限公司等企业,进行企业课堂实践。工学交替,理实结合,教中学,学中干。真正实现“理论—实践—再理论—再实践”的科学的教学过程。学生在各个车间、各个生产岗位上进行轮训作业,使学生课堂上学的理论知识在工厂得到实践,让学生的动手实践能力在工厂得到提高。酒店管理专业与万达瑞华酒店等企业开展校企合作,在学生实习、兼职教师的引进、实践类教学方法的探索、人才培养模式改革等方面不断探索。万达瑞华班项目将课程开到了企业,提出了“企业课堂化”的概念,既保证了学生就业,又将专业课程与企业培训完美结合。健康管理学院坚持开放办学,采用校企合作、产教融合的办学模式,与周边的社区医疗服务机构、三甲医院、大型养老产业基地、健康管理公司、国医馆、养生馆等建立良好的校企合作关系,努力培养适应社会需求、直接与岗位精准对接的应用型人才。

案例7:教学成果丰硕,引得多方媒体关注

搜狐报道武汉商贸互联网学院努力实现教学改革新路子。互联网学院积极进行教育教学改革的同时始终关注学校教育教学改革的总体方向,把握教改的前瞻性与可实行性,实现教学资源的有效互补。在教育教学改革过程中,互联网学院以学生的需求为主要出发点,以技术人才的培养为根本落脚点,注重和强调学生的自主创新意识发展以及实际动手操作能力的实践。互联网学院从实际出发,结合学校改革发展的总体目标实现教改效果最大化;物流学院英语教师杨雯娟在大学英语课程教学考核中实行“免考制”,引得多方媒体关注;物流学院专业教师郝双喜在教学中自制软件,激发学生课堂学习兴趣,引得多方媒体关注;长江日报对电子商务专业设立”创业精英班”的新闻报道;楚天金报报道“学长工作室”做法等。

四、存在的主要问题及改进方向

1.存在问题

学校举办高等职业教育以来,经过十多年的改革与实践,取得了一定的成绩,办学实力得到了明显提高,人才培养质量进一步提升。但是,我们也清醒地认识到,学校在发展过程中还存在一些难题亟需破解,需进一步提高适应社会需求能力,不断改进和完善。问题主要表现在:学校的综合实力和办学水平距省示范院校还有一定差距,核心竞争力有待进一步提高;服务社会的针对性、有效性有待进一步增强;校园文化建设的内涵和质量还需进一步提升等。

2.改进方向

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确了职业教育的战略地位,确立了职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,提出要努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才,明确了职业教育的发展方向,也给我校发展指明了方向。

学校要树立现代职教的人才观、质量观、教学观,研究高技能人才的培养规律和教学管理规律,组织实施教学改革和教学基本建设,建立健全教学管理机制,提高教学管理水平,促进教学管理工作的科学化、规范化。要适时调整专业设置,适应社会需求,适应经济结构、产业结构的调整和企业产品升级换代的实际情况,按照“学校围着市场转,专业围着产业转,人才培养围着需要转”的路子,及时调整专业结构,灵活设置专业,不断更新教学内容。要坚持以人为本,加强师资队伍建设。要进一步推进改革创新,破除体制机制障碍,优化人才培养过程。要推进文化引领,塑造大学精神,凝练办学理念和学校精神,营造健康向上的校园文化氛围。

 

“十三五”期间,学校将继续增强适应社会需求能力,突出特色优势,为湖北经济社会建设和高素质技术技能型人才培养做出更大的贡献。